重庆百变王牌走势图链接:点亮生命灯火 平装语文名家自选集

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重庆百变王牌还有吗 www.odtab.tw 定价:¥56.00

  • 著者:182704 
  • 出版时间:2019年10月本印时间:2019年10月
  • 版次:1印次:1页数:441页
  • 开本:32册数:1 卷数:1
  • ISBN:978-7-100-17882-2
  • 读者对象:中学语文教师、教研员
  • 主题词:中学语文课,教学研究,文集
  • 人气:1

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精心育人的一代师表,潜心教改的一面旗帜
“改革先锋”、“人民教育家”国家荣誉称号获得者
全国首批语文特级教师
于漪老师 90岁高龄亲自编订



基础教育改革的优秀教师代表――于漪
她长期躬耕于中学语文教学事业,坚持教文育人,推动“人文性”写入全国《语文课程标准》。主张教育思想和教学实践同步创新,主推上海市初级中学语文教改实验,主讲近2000节省市级以上探索性、示范性公开课,其中50多节被公认为语文教改标志性课例,撰写数百万字教育著述,许多重要观点被教育部门采纳,为推动全国基础教育改革发展作出了突出贡献。被誉为“精心育人的一代师表,潜心教改的一面旗帜”。
——“改革先锋”的获奖词


 

显示全部出版说明

本馆自1897年创立以来,始终肩负中国新教育出版重任,以“昌明教育,开启民智”为宗旨,先后编辑出版中小学各科教科书、教学参考书、工具书、教师用书等,分类编纂,精益求精,深受教育界同人欢迎。
新中国成立后,国家重视发展教育事业。中小学教改实验百花齐放,高等院校教学法、课程论研究百家争鸣,全国各地涌现出许多教学、科研带头人。他们居敬好学,躬身实践,著书立说,逐渐在教学界产生影响,得到认可,成名成家。为了反映和记录当代语文教学研究成果,也为了给青年教师提供可资学习借鉴的参考资料,我们策划了“语文名家自选集”和“语文名师自选集”两套丛书。 “名家”因其“自成一家”,“名师”因其“著名”;名家是中老年居多,名师是中青年居多。无论名师名家,年轻年长,这两套丛书关注的主要是在以下方面有所建树的作者:一、对语文教学的民族性、科学性有自觉认识;二、教学方法或研究方法植根于中国优秀语文教学传统,符合中国语文的特点,既有传承又有创新,能够科学有效地提高学生的语文素养;三、其教研成果具有较为广泛的影响力和积极的指导作用。
宋代学者程颢有言:“古者自天子达于庶人,必须师友以成就其德业,故舜禹文武之圣,亦皆有所从学?!毕M饬教状允榈谋嗉霭?,能够激励广大语文教师读者求其师友,持志问学?;队行⊙в镂慕萄Ы绲淖?、学者、老师支持指导我们,共同把这两套丛书出好。
商务印书馆编辑部
2019年1月

显示全部作者简介

于漪,1929年生,江苏镇江人。1951年毕业于复旦大学教育系。长期从事中学语文教学,1978年首评为语文特级教师。上海市杨浦高级中学名誉校长。曾任全国语言学会理事、全国中学语文教学研究会副会长。主张教育思想和教学实践同步创新,主推上海市初级中学语文教改实验,主讲近2000节省市级以上探索性、示范性公开课,其中50多节被公认为语文教改标志性课例,撰写数百万字教育著述,许多重要观点被教育部门采纳,被誉为“精心育人的一代师表,潜心教改的一面旗帜”。荣获“全国三八红旗手”“全国先进工作者”“改革先锋”等称号,2019年获颁“人民教育家”国家荣誉称号。主要著作有《我和语文教学》、《语文教学谈艺录》、《于漪文集》(6卷)、《于漪新世纪教育论丛》(6卷)、《于漪语文教育论丛》、《于漪与教育教学求索》、《教育的姿态》、《语文的尊严》、《于漪知行录》、《岁月如歌》手稿珍藏本、《于漪全集》(20卷)等。

显示全部内容简介

于漪老师年在90岁高龄亲自编订,从教60余年教育思想、方法和实践的精粹。全书分为四篇:“先进教育理念的追寻与树立”,收入谈教育理念文章12篇;语文教育真谛的探究与反思,收入探讨语文学科性质、教育理念的代表性文章10篇;课堂教学实践的多彩与遗憾,收入课堂教学设计、课堂实录9篇;师道修为的觉醒与坚守,收入谈教师自我成长文章9篇。作者还新撰写了《开篇絮语》和4篇《初心浅述》,真情讲述编订本书的宗旨,以及自己在各历史时期不忘教育初心、探索学生成长规律和学科育人规律、不断修为的历程。“教师的神圣职责是点亮生命灯火,学生的以及自己的。”本书较为全面地反映了作者走中国特色教育发展道路的思想,展现了作者对师道修为和“既教文,又教人” 的坚守,是作者孜孜趷趷,不忘初心、探求教书育人规律的见证。

显示全部目 录

开篇絮语••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 1
第一篇 先进教育理念的追寻与树立

初心浅述••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 7
奠基,“奠”怎样的“基”?••••••••••••••••••••••••••••••••• ••••••••••••••••14
树立精神风范,引领教育现代化••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••21
增强文化自觉,提升办学水平•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••32
教书要为育人服务••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••39
培养一颗中国心•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••43
教改是时代发展的必然
 ——与《上海教师》主编的对话•••••••••••••••••••••••••••••••••••••49
要使战略主题深入人心,自觉化为行动••••••••••••••••••••••••••••••••59
教育就是“仁而爱人”•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• •••••••••••65
坚持走中国特色教育发展道路•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••72
我们这支队伍,这些人••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••75
要建立自己的教育话语权•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••82
以教育自信创建自信的教育••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••89

第二篇 语文教育真谛的探究与反思
初心浅述•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 101
既教文,又教人••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 109
谈谈语文教学研究中的几个问题•••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 113
兴趣是学习的推动力••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 129
语文教学应以语言和思维训练为核心•••••••••••••••••••••••••••••••• 138
弘扬人文 改革弊端
 ——关于语文教育性质观的反思••••••••••••••••••••••••••••••••••• 150
谈素质教育背景下的语文课堂教学改革••••••••••••••••••••••••••••• 161
聚焦在文化认同上•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 177
课要追求“三动”的境界••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 192
语文教学现状的思考••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 207
解放思想,释放语文教学的活力•••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 227
第三篇  课堂教学实践的多彩与遗憾
初心浅述•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 235
《七根火柴》教案•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 242
《驿路梨花》教案•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 252
《周总理,你在哪里》教案•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 262
《出师表》教案••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 271
《一面》教案•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 279
《最后一次的讲演》教案••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 289
《在马克思墓前的讲话》教案••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 297
掌握知识宝库的钥匙
 ——人物传记习作讲评教案••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 309
《少年中国说》教学实录••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 318
第四篇 师道修为的觉醒与坚守
初心浅述•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 357
难在自我塑造•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 364
奉献,教师的天职•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 368
“给”永远比“拿”愉快••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 377
让生命与使命结伴同行•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 384
学会追求,学会拒绝••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 392
师德•责任•与时俱进•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 400
教师的使命••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 411
复旦精神谱就我生命的底色•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 425
一辈子做教师,一辈子学做教师•••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 429

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作者语录:


一辈子做教师,一辈子学做教师。

语文就是人生,伴随人的一辈子。
 
教育的目的就是聚焦于学生的“人之完成”。教师的职责在于怀着对每个学生生命敬畏的虔诚,手持火种,点燃他们精神成长的灯火。
 
数十年来,怀着为民育人、为国育才的理想,我用心用情用力,孜孜矻矻,探求学生成长的规律,探求学科育人的规律,勤于反省,不断修为,力求使自己的生命与教书育人的使命结伴同行,不辜负党的期望,人民的嘱托。